понедельник, 27 мая 2013 г.
Модуль 11
З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання технологій веб 2.0. Значення оцінювання, самоспрямування, коригування навчальної траекторії - корисна була інформація.
Модуль 9-10
Модуль 9 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоограцізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягомвсього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення підходящих умов для навчання зможуть покращити результати навчання, але все це складно реалізувати в умовах класно-урочної системи, та обмеження номативно-"паперові".
Модуль 10 допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку
Модуль 10 допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку
четверг, 23 мая 2013 г.
Модуль 8
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», я змогла створити приклад учнівської роботи, та розробити оцінювання для свого прикладу учнівської роботи, використовуючи ресурси з бібліотеки для того, щоб створити чи модифікувати засоби оцінювання, що сприяло самоспрямуванню учнів при виконанні проекту.Оцінювання проводилось постійно протягом проекту, включаючи оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок, акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Модуль 7
В цьому модулі я розглянула та вирішила такі проблеми та задачі:
1. Що вимагає планування та робота над прикладом учнівської роботи
2. Які ключові та основні питання потрібно змінити та як
3. Які проблеми виникають в учнів під час роботи над проектом
1. Що вимагає планування та робота над прикладом учнівської роботи
2. Які ключові та основні питання потрібно змінити та як
3. Які проблеми виникають в учнів під час роботи над проектом
понедельник, 20 мая 2013 г.
Модуль 6
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
пятница, 17 мая 2013 г.
Модуль 5
В цьому модулі ознайомились із листом про авторське право. Провели педраду по використанню Інтерент-ресірсів в педагогічній діяльності.
четверг, 16 мая 2013 г.
среда, 15 мая 2013 г.
Модуль 3
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні
дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань
проекту: дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно
вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття, таким чином я можу
використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу.
Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та
звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих
групах дослідницьких проектів, формуються не тільки навички самостійної
дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно
спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та
демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.
Модуль 1-2
Цей модуль допоміг мені
проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а
саме…
Метод проектів вважають одним з найперспективніших методів навчання.
Робота над проектом носить інноваційний характер. Метод проектів можна
застосувати на заняттях та в позаурочній роботі. Він є дуже ефективним, тому що
формує значну кількість умінь та навичок.
Ключові слова: метод проектів, метод навчання, інноваційний
характер, застосувати нові знання, критичне мислення, творчість,саморозвиток.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)